《蒙台梭利早期教育法》读后感
谢柳漫
一部好的教育著作就如同经典小说，《蒙台梭利早期教育法》这本书让我受益匪浅。蒙台梭利把她创办的学校称之为“儿童之家”，她认为儿童有种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。
独立与自由
“没有独立就没有自由。”蒙台梭利认为，我们应该先教会孩子独立。独立体现在吃饭，穿衣等日常行为上。她反对人们溺爱式，保姆式的教养方式，这样是扼杀孩子自我发展的，是使之奴化，弱化的毁灭过程，成人应该建立这样一种观念：孩子有自发地完善自己来适应社会的力量。我们应该把他当作是有尊严有能力的个体，在孩子为了自我发展而进行各种自发活动时做一个被动的观察者和教育者。
纪律与工作
蒙台梭利认为，工作是通过教具来完成的自我教育。当儿童投入到工作时，一种安静地，高度自省的纪律产生了。“真正纪律的第一线光明来自工作。”纪律是通过自觉工作来发展的，而工作需要精确，必须是人类本能渴望的。蒙台梭利强调生命的需要，的确，我们应该倾听内心，不要被外界的事物影响自己的判断。而儿童是未经历社会的最纯粹的个体，他们只追逐最纯粹的东西，他们自律，他们工作，都是听从一种声音，那就是内心渴望自我发展的声音。
另外，成人需要谨记的，当你的孩子沉浸在重复的事物上时，你千万不要以为那是在浪费时间，那其实就是他在自我发展的一种途径罢了，仅仅是内心最真实的需要。有些成人也有过这样的经历，如果被认为是自己想做的事情，你会不辞辛苦地重复，尽管在外人看来是不可理喻的事，而你却自得其乐。我想，这也许就是所谓的“无所事是的快乐”，这时候的你恐怕也是最接近生命本初的样子，而儿童就是这样一批处于生命本初的人类，他们看到的事物很少，他们追求的无比纯粹，纯粹之于他们就是成长。
纪律与内省
“所有的孩子在教室里走来走去，做一些有益的事、充满智力的自觉活动，没有任何的粗鲁行为。在我看来，这样的孩子才是真正遵守纪律的。”纪律的本质是自律，一种内省之外有自己的行为选择，然后再有自己的独特个性。而我们如今奉行的迥然不同。在普通的教育机构中，我们所采取的往往是一种对教育对象的强迫式纪律。不对就阻，对就顺从。你如果遇到的是正好符合你纪律观念的行为倒也罢，但如果是被你否定的，你就立即采取否定的行为，那些孩子的自我发展探索就被阻断了。这种强迫是违逆人性自然成长的。那么，我们面对与纪律不容的行为，我们应该对孩子做些什么呢？蒙台梭利认为，我们是要做一个被动的观察者，指出幼儿哪些行为绝对要阻止，哪些行为要慢慢制止，哪些行为必须不能做，让孩子慢慢地辨别好与坏，对与错。在此过程中，不要让孩子在行为上有所束缚，我们要让他们明白，井然有序是好事，成人应当教育而不是对其强迫接受。
《蒙台梭利早期教育法》这本书，是蒙台梭利博士对自己亲手创立的“儿童之家”的经验总结，她独特的教育观念——让孩子通过自己的努力去自由地学习，让我有眼前一亮的感觉。在今后的教学生涯中，我要做到的是：要给予孩子们充分的尊重与理解，让他们自由地发展，健康快乐地成长。我想这是我能做到的，也是我应该做到的。